Köszöntő Az iskola sajátosságai Iskolánk története
Tisztelt
Látogató!
Örömömre
szolgál. hogy felkereste iskolánk honlapját. Szeretném figyelmébe
ajánlani nagy
múlttal rendelkező gyógypedagógiai intézményünket, a Radó Tibor
Általános
Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Intézményt. Itt tájékozódhat
oktató-nevelő
munkánkról, információkat gyűjthet ellátási területeinkről. Láthatja
milyen
sokszínű az élet iskolánkban. Betekintést nyerhet hétköznapjainkba,
ünnepeinkbe, láthatja eredményeinket.
Bízom
benne, hogy honlapunkat böngészve hasznos információkhoz jut, jobban
megismeri
iskolánkat!
Intézményünk
Győr Megyei
Jogú Város valamint a Győri járás köznevelésében jelentős szerepet tölt
be.
Intézményünk
fenntartója
a Győri Tankerületi Központ.
Jelenlegi
működési területeink:
I.
Általános iskola
Feladata
a tanköteles
korú:
tanulásban
akadályozott,
integrált
formában az
értelmileg akadályozott,
autizmus
spektrumzavarral
élő,
valamint
1-4. évfolyamon
az ép intellektusú, nyelvi, kommunikációs zavarral küzdő tanulók
nevelése,
oktatása.
II.
Gyógypedagógiai módszertani
intézményegység
A
fenntartó által
kijelölt együttnevelést megvalósító intézményben, meghatározott
időpontokban a
szakértői véleménnyel rendelkező gyermekek, tanulók gyógypedagógiai
egyéni vagy
kiscsoportos fejlesztése, az egészségügyi, pedagógiai célú
habilitációs-,
rehabilitációs tevékenység biztosítása.
A
logopédiai tagozat
súlyos nyelvi-, kommunikációs zavarral küzdő tanulóinak logopédiai
szakterápiája és mozgásterápiák (Ayres-, Alapozó-terápia, gyógytorna)
biztosítása.
Az
együttnevelésben résztvevő
pedagógusok munkájának támogatása.
Felsőoktatási
gyakorlóhely
Az
alábbi felsőoktatási
intézményben tanulásban akadályozottak- , logopédia-,
szomatopedagógia-,
szurdopedagógia- valamint autizmus spektrum pedagógiája szakirányán
tanuló
hallgatók gyakorlati képzésébe bekapcsolódunk:
Eötvös
Loránd
Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar
Széchenyi
István Egyetem
Apáczai Csere János Kar Gyógypedagógiai Tanszék
Magyar
Agrár- és
Élettudományi Egyetem Neveléstudományi Intézet
Szegedi
Tudományegyetem
Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Gyógypedagógusképző Intézete
Ezen
kívül a
gyógypedagógiai asszisztens szakképzésben részt vevő hallgatók számára
is
biztosítjuk a szakmai gyakorlatukhoz szükséges feltételeket.
Az
iskola pedagógiai arculata:
Pedagógiai
munkánkban az egyéni bánásmód, a sérülés specifikus oktatás mellet
kiemelt
szerepet kap a nevelés. A tananyag elsajátításán túl nagy hangsúlyt
fektetünk
tanítványaink szociális képességeinek, érzelmi intelligenciájának
fejlesztésére. Olyan iskolai légkör megteremtésére törekszünk, melyben
gyermek
és felnőtt egyaránt jól érzi magát, ahol az emberi kapcsolatok a
kölcsönös
tiszteleten alapulnak.
A
tanítás folyamatában az egyéni képességprofil figyelembevételével, a
differenciált készség- és képességfejlesztés, kiscsoportos
foglalkoztatás,
speciális tanítási módszerek, terápiás gyógypedagógiai eljárások,
kiegészítő
gyógypedagógiai szolgáltatások alkalmazása valósul meg azzal a céllal,
hogy
minden tanuló a neki legmegfelelőbb ellátásban részesüljön.
Elköteleztük
magunkat tanulóink társadalmi beilleszkedésének megsegítése, valamint
szocio-kulturális
hátrányaik ellensúlyozása mellett.
Az
ismeretanyag elsajátításán túl boldog, felszabadult, vidám iskolás
éveket
kívánunk biztosítani. Ezeket a törekvéseinket szolgálják a sport és
szabadidős
programjaink és nyári táboraink, melyek kiváló színterei az
integrációnak. A
sportkörök, a zenei szakkör a tehetséggondozás színterei is. Diákjaink
számos
sport és tanulmányi verseny sikeres résztvevői. Az iskolánkban működő
„Süss fel
Nap” Alapítvány segíti pedagógiai munkánkat. A kulturális, szabadidős
tevékenységek, nyári táborok megszervezéséhez anyagi forrást teremt.
Tárgyi
feltételek:
Az
oktató-nevelő munka három épületben történik, melyek biztonságos
környezetet biztosítanak tanulóinknak. Törekszünk arra, hogy az iskolai
környezet esztétikus, a modern kor követelményeinek megfelelő legyen.
Ennek
megvalósítása érdekében folyamatosan együttműködünk a fenntartóval.
Továbbá
keressük azokat az együttműködési lehetőségeket cégekkel,
magánszemélyekkel,
akik társadalmi szerepvállalásukkal segítik törekvésünket. Így bővül
folyamatosan a játszótéri eszközparkunk, megújul meglévő
infrastruktúránk.
Tesszük mindezt a fenntarthatóság és a környezettudatosság jegyében.
Az
osztálytermek, folyosók dekorációja a kollégák gondos keze munkáját
dicsérik. Tanítványaink gyermek centrikus, barátságos biztonságos
környezetben
töltik mindennapjaikat. Az iskola és a szülők együttműködésének
eredményeként
lehetőségünk van a zöld, virágos környezet megteremtésére is.
Radó
Tibor a győri
gyógypedagógiai iskoláztatás megalapítója, iskolánk első igazgatója.
1947-ben
Győr város általános iskoláiban az értelmi fogyatékosokat
kiválogatta a növendékek közül és az akkori tanfelügyelő kérésére
javaslatot
tett a létszámnak megfelelő osztály nyitására.
1948. szeptemberében 6 osztályban 98 növendékkel folyt a
gyógypedagógiai
oktatás. A város különböző részeiben működő általános iskolákban nyílt
egy- egy
gyógypedagógiai osztály.
1949. augusztusában központi helyet kapott az iskola a Bordás - féle
árvaház
helyén (mai Szent István úton a Honvéd ligettel szemben).
Radó
Tibor polihisztor módjára dolgozott a gyógypedagógia ügyéért, az
elméleti alapok kidolgozása és a gyakorlati megvalósítás egyaránt
szívügye
volt:
Munkásságában
jelentős szerepet kapott a jó felvilágosító munka és a
szelekció.
1955. október 1-én indult meg iskolánkban a Gyermeknevelési Tanácsadás,
majd
1958-tól a Defektológiai Állomás, Nevelési és Pályaválasztási Tanácsadó
néven
működött tovább.
1955. november 1-én kezdődött a logopédiai nevelés 28 beszédhibás
gyermekkel.
Az
1963-as esztendő
fordulatot hozott a győri gyógypedagógia életében. Modern, új épületbe
költözhetett az iskola, Szabadhegyen a József A. u. 4. szám alá, ahol 5
tanulócsoport 90 tanulóval és 10 nevelővel tevékenykedett korszerű
körülmények
között.
Az új épület lehetővé tette, hogy a délutáni foglalkozásokon, a munkára
nevelés
keretében beinduljon a szőnyegszövés, mint a munkára felkészítés utolsó
fázisa.
Ez a tevékenység Illés István gyógypedagógiai tanár nevéhez fűződik,
aki
Békésszentandráson tanulta a perzsaszőnyeg csomózást, és mesterfokon
művelte
azt. Megtanította a pontos, precíz és esztétikus munkadarab készítésére
tanítványait. Ez a tevékenység egyben kialakította a tanulókban a
munkához való
pozitív hozzáállást.
1968-ban
megindult az iskola belső szelekciós munkája a debilis (enyhe
értelmi fogyatékos) és imbecillis (középsúlyos értelmi fogyatékos)
gyermekek
különválasztása. A kialakított két foglalkoztatós csoport kísérleti
tantervvel
kezdte meg munkáját.
Radó
Tibor felesége nemcsak a magánéletben, hanem a munkában is igazi társa
volt az egykori igazgatónak. Nem volt pedagógiai végzettsége, de a
gyermekek
iránti szeretete, a férje iránti tisztelete és a gyógypedagógia ügyéért
való
elhivatottsága nemcsak említésre méltó, hanem példaértékű az utókor
számára.
1972. januárjában sajnálatos esemény következett be: Radó Tibor 48 éves
korában
elhunyt.
Az
1970-es években a megnövekedett gyermeklétszámot az iskola épülete már
nem tudta befogadni. Tagiskolák nyíltak a város különböző részein:
1976-ban
Bácsán
1980-ban
Likócson
1984-ben
Madách utcában
1985-ben
Páva utcában
1988-ban
Herman Ottó utcában és a
Zöld utcában
1990-ben
Türr István utcában.
Ezek
a tagiskolák megszűnt óvodák és általános iskolák épületei voltak.
3-4-5 tanulócsoport elhelyezésére adtak lehetőséget. A tanév vége
mindig
költözést jelentett, hiszen a tantermek és kiszolgáló helyiségek mérete
meghatározta, hogy milyen korosztályú és létszámú tanulócsoport
befogadására
képes az adott tagiskola.
1987/88. tanévtől Speciális Szakiskolai osztállyal bővült az iskola
profilja.
1990-ben autista gyermekeket fejlesztő csoport kezdte meg működését.
Az
1997. év az intézmény életében sorsfordulót jelentett. Győr Megyei Jogú
Város Közgyűlésének határozata alapján megkapta az iskola a József
Attila u.
56-58. szám alatti épületeket, ezzel egyidejűleg a város különböző
pontjain
lévő tagiskolák megszűntek.
Új korszak kezdődött az intézmény életében. 50 év után hasonló élményt
élhettünk át, mint amit 1947/48-ban Radó Tibor érezhetett, amikor az
iskolát
alapította.
Várakozással teli arcok, ambiciózus, tettre kész kollégák kezdték el
intézményükben a szakmai munka építését. Az oktatáspolitikai helyzet is
új
szellemiséget hozott. Nemzeti Alaptanterv, kerettanterv, helyi tanterv,
pedagógiai program, nevelési program, minőségbiztosítás, értékelési
rendszer,
házirend, szabályzatok - mindezek megalkotása a helyi sajátosságok
figyelembe
vételével a tantestületre várt. Lehetőség volt arra, hogy az általunk
fontosnak
tartott oktatási - nevelési elveinket papírra vessük, illetve közösen
meghatározzuk tanulónk fejlesztésének formáit.
Fontosnak tartottuk: